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martes, 7 de diciembre de 2010

Módulo 5-Actividadfinal

Nombre del profesor
Raquel Enríquez García.
Nivel académico y subsistema o disciplina
Nivel Medio Superior
Bachillerato ENP Plantel 8 “Miguel E. Schulz”.
Asignatura
Química IV área I (6° año materia obligatoria para alumnos del área I Fisicomatemáticas y de las Ingenierías).
Unidad temática y contenidos
Unidad 2. Rapidez y equilibrio de las reacciones químicas.
2.1 Rapidez de la reacción química.
2.2 Equilibrio químico.
Población
Alumnos de sexto año:
Grupo 605: 55 alumnos aproximadamente.
Duración
30 horas aproximadamente.
6 sesiones de 50 minutos, 1 sesiones de 100 minutos y 10 horas de trabajo extra clase. Actividades 1 y 2.
Propósitos
Que el alumno:
1. Adquiera el concepto de rapidez de reacción.
2. Identifique los principales factores que determinan la rapidez de una reacción.
3. Reconozca el significado de equilibrio químico y lo relacione con la tendencia de los reactivos a convertirse en productos.
4. Identifique las diferencias entre ácidos y bases fuertes y débiles.
5. Determine experimentalmente el pH de diversas soluciones y lo relacione con su carácter ácido, básico o neutro.
Habilidades digitales
Actividad 1: Rapidez de reacción.
Para esta actividad se requiere:
Nivel 2 (Avanzado)
A. Uso de internet.
a. Como fuente de información y recursos.
Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida.
Justificación: Con esta actividad, se pretende que los alumnos busquen información e imágenes en internet sobre qué es velocidad de reacción, qué rama de la química la estudia, cómo se expresa matemáticamente y qué determina a nivel molecular el que una reacción química ocurra (Teoría de las colisiones, Energía de activación para reacciones exotérmicas y endotérmicas y, Complejo activado). También, tendrán que analizar, seleccionar, valorar y guardar los resultados de sus búsquedas para elaborar un trabajo por equipo de cuatro personas.
Nivel 2 (Avanzado)
C. Presentación de información y procesamiento de datos:
c. Hoja de cálculo.
Cc2.1 Uso de la hoja de cálculo para registrar datos, elaborar tablas, crear fórmulas para relacionar los datos y representar resultados mediante una gráfica utilizando las opciones que ofrece la herramienta (tipos de gráficas).
Justificación: El profesor proporcionará datos de concentración de reactivos y productos para una reacción determinada en diferente tiempo. Con esta información los alumnos elaborarán una tabla y representarán los datos en una gráfica con el objeto de visualizar la disminución de concentración de los reactivos o el aumento de los productos con respecto al tiempo. Analizarán la gráfica y a partir de ella, serán capaces de determinar qué cantidad de reactivos y productos están presentes en un tiempo determinado o viceversa. Además, establecerán la expresión de velocidad para reactivos y productos y realizarán los cálculos correspondientes.
Nivel 1 (Básico)
A. Uso de internet.
b. Como medio de comunicación.
Ab1.1 Uso del correo electrónico. Distinción de contextos comunicativos. Uso adecuado del lenguaje.
Ab1.2 Uso del chat para discutir en tiempo real. Distinción de contextos comunicativos. Uso adecuado del lenguaje.
Ab1.3 Uso seguro de redes sociales (Hi5, Facebook).
Justificación: A través de cualquiera de estos medios que generalmente manejan todos los alumnos, intercambiarán la información o imágenes que hayan encontrado de manera personal con el resto de los integrantes del equipo para ser evaluada, guardada y utilizada en su presentación final.
Nivel 2 (Avanzado)
C. Presentación de información y procesamiento de datos:
b. Presentador.
Cb2.1 Uso del presentador integrando diversos medios (sonido, música, imágenes, video), ligas a diferentes diapositivas de la misma presentación, a otras presentaciones, archivos o sitios en Internet.
Justificación: Con ayuda de PowerPoint, los alumnos en equipo de cuatro personas, organizarán el material de las actividad uno y elaborarán una presentación con una secuencia coherente, conclusiones y referencias impresas y electrónicas. Esta presentación deberá ser enviada por correo electrónico al profesor para su revisión.

Actividad 2. Factores que afectan la velocidad de reacción.
Para esta actividad se requiere:
Nivel 2 (Avanzado)
A. Uso de internet.
a. Como fuente de información y recursos.
Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida.
Justificación: Los alumnos buscarán información e imágenes acerca de los factores que afectan la velocidad de una reacción química (temperatura, concentración, naturaleza de los reactivos, superficie de contacto, catalizadores y presión en sistemas gaseosos). Analizarán, seleccionarán, valorarán y guardarán la información para realizar un trabajo por equipo de cuatro personas que contenga las actividades uno y dos.
C. Presentación de información y procesamiento de datos:
a. Procesador de textos.
C2.1 Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de formato, columna, tabla, cuadro de texto, inserción de imágenes desde el disco duro, celular o cámara digital, impresión en ambas caras).
Justificación: Con la información obtenida, los alumnos harán un documento en Word con una breve explicación de cómo afectan cada uno de los factores anteriormente mencionados la velocidad de una reacción, insertando una imagen representativa.
Nivel 1 (Básico)
A. Uso de internet.
b. Como medio de comunicación.
Ab1.1 Uso del correo electrónico. Distinción de contextos comunicativos. Uso adecuado del lenguaje.
Justificación: A través de correo electrónico los alumnos mandarán el archivo mencionado en el punto anterior al profesor para ser evaluado.
Nivel 2 (Avanzado)
D. Manejo de medios (audio, imagen y video).
D2.2 Producción de imágenes, archivos de audio y video mediante varios programas especializados como Picnic (software libre) Audacity y Movie Maker.
Justificación: Los alumnos realizarán una práctica de laboratorio referente a los factores que afectan la velocidad de reacción (concentración, naturaleza de los reactivos, superficie de contacto y catalizadores). Con ayuda de una cámara o teléfono celular tomarán fotos de los experimentos y realizarán un video por equipo de cuatro personas en el que explicarán lo observado en cada experimento.
C. Presentación de información y procesamiento de datos:
b. Presentador.
Cb2.1 Uso del presentador integrando diversos medios (sonido, música, imágenes, video), ligas a diferentes diapositivas de la misma presentación, a otras presentaciones, archivos o sitios en Internet.
Justificación: Con ayuda de PowerPoint, los alumnos en equipo de cuatro personas, organizarán el material de las actividades uno y dos y elaborarán una presentación con una secuencia coherente, conclusiones y referencias impresas y electrónicas para exponerla al resto del grupo.
Nivel 1 (Básico)
A. Uso de Internet.
c. Como medio de creación de contenidos.
Ac1.1 Uso del blog para producir contenidos en el ámbito académico.
Justificación: La mejor presentación se subirá al blog que creó el profesor. Ésta presentación servirá para que los alumnos repasen su contenido las veces que lo requieran.
Materiales
Computadoras y cañón.
Videos de velocidad de reacción y factores que la afectan.
Conexión a Internet.
PowerPoint y Excel
Simuladores en páginas Web.
Cámara digital o teléfono celular.
Memoria USB
Plataforma moodle.
Otros.
Pantalla blanca.
Salón.
Nuevo laboratorio de ciencias (cuenta con computadoras, internet, cañón, pantalla blanca, pizarrón, cámaras y mesas para trabajo experimental).
Material bibliográfico impreso.
Pizarrón y gis.
Sustancias y material de laboratorio.
Descripción de las actividades
Actividad 1: Rapidez de reacción.
-En una sesión presencial de 50 minutos en el salón de clase:
El profesor dará a conocer la forma en la que se trabajará esta unidad y de evaluación. Se darán a conocer los objetivos que se pretenden alcanzar haciendo uso de las Tic y de los contenidos temáticos. Se proporcionará una explicación de las herramientas requeridas para el desarrollo de las actividades y se resolverán las dudas que se susciten. También, se formarán los equipos de trabajo. Estos equipos, nombrarán como representante a uno de los miembros y darán nombre a su equipo para identificarlos más fácilmente.
-En una sesión presencial de 50 minutos en el salón de clase:
Con computadora y cañón se proyectará un video de velocidad de reacción y factores que la afectan con duración de 15 minutos.
El profesor explicará el concepto de velocidad de reacción y su forma de expresarla matemáticamente realizando dos ejemplos. Mencionará las teorías que explican a nivel molecular las condiciones que se requieren para que se verifique una reacción química. (Teoría de las colisiones, energía de activación y complejo activado).
También, proporcionará datos de concentración de reactivos y productos con respecto al tiempo para que:
-En trabajo extraclase:
Los alumnos con ayuda del programa Excel realicen una tabla y los grafiquen. Posteriormente, interpolarán otros datos de concentración o tiempo que consideren convenientes para obtener datos adicionales que incluirán en su tabla.
-En trabajo extraclase.
A través de la plataforma moodle se realizarán actividades que faciliten la comprensión de los temas: teoría de las colisiones, energía de activación y complejo activado (unidad b-learning desarrollada en el módulo 4).
En el foro de la plataforma se expondrán los logros y dificultades a los que se han enfrentado los equipos. Se resolverán dudas.
Evaluación en la plataforma por medio de un cuestionario de los temas contemplados en el punto anterior.
Los alumnos harán búsqueda de información, imágenes, presentaciones Flahs o simuladores para elaborar una presentación en PowerPoint por equipo en el que establecerán su propia definición de velocidad de reacción, incluirán ejemplos, imágenes, presentaciones o simuladores y su tabla y gráfica realizada en el punto anterior. También, se debe incluir la bibliografía consultada. El material obtenido se enviará al correo del profesor.
Los integrantes de cada equipo mantendrán comunicación a través de un medio de comunicación electrónica (chat, Facebook o correo) para intercambiar ideas y opiniones.
-En trabajo extraclase.
El profesor evaluará las presentaciones y hará comentarios respecto a su presentación a través del correo electrónico.
-En una sesión de 50 minutos

Actividad 2. Factores que afectan la velocidad de reacción.
-En trabajo extraclase:
Los alumnos buscarán información, imágenes, simuladores o videos sobre factores que afectan la velocidad de reacción. La información obtenida será seleccionada, intercambiada y evaluada a través de un medio de comunicación electrónica por los integrantes de cada equipo para realizar una presentación en PowerPoint.
-En dos sesiones de 50 minutos en los laboratorios de ciencias:
Se realizarán actividades experimentales de velocidad de reacción y factores que la afectan (la mitad de los equipos en cada una). (Anexos 1, 2 y 3).
Los alumnos tomarán fotos o video de la experimentación para elaborar un video que será integrado en una presentación. (Duración dos minutos).
-Trabajo extraclase.
Los alumnos elaborarán una presentación en PowerPoint sobre los factores que afectan la velocidad de reacción con la información seleccionada en su búsqueda en la que estará incluido el video que realizaron.
En una sesión de 100 minutos en el salón de clase.
Los grupos compartirán con el profesor y el resto del grupo su presentación.
-La mejor presentación en contenidos temáticos y en herramientas digitales será evaluada por el grupo y profesor.
La presentación seleccionada se subirá al blog elaborado por el profesor para apoyar el aprendizaje y repaso de los contenidos.
En una sesión de 50 minutos en el salón de clase:
- Se hará una integración de los temas abordados a través de un mapa conceptual como cierre de de estas dos actividades puesto que corresponden al mismo tema.
La evaluación de las actividades 1 y 2 se hará en la plataforma. (Anexo 4)
Bibliografía de consulta para el profesor
Referencias impresas:
1. Chang R. (2005). Química, 8va. Ed., Mc Graw Hill, México.
2. Brown, T. (2004). “Química la ciencia central”, 9na. Ed. Pearson Educación, México.
3. Dingrando, L. (2003). Química Materia y Cambio, Mc Graw Hill, Colombia.
4. Flores, Y. et al. (2009). “Libro de texto de Química IV área 1” UNAM, México.
5. Hein y Arena. (2001). Funamentos de química, 10ma. Ed., Thompson, México.
6. Kotz J., Treichel P. (2003). Química y reactividad química, 5ta. Ed. Thomson, México.
7. Pillips, J., Strozak V. (2001). Química conceptos y aplicaciones, Mc Graw Hill, México.
8. Rosales Guzmán, E. (2005). Química para bachillerato 1, Limusa, México.
9. Zumdahl, S. (2000). Fundamentos de Química, Mc Graw Hill.
Referencias electrónicas:
http://prepa8.unam.mx/colegios/quimica/infocab/
http://www.colegioheidelberg.com/deps/fisicaquimica/applets/EquilibrioQuimico/fundamentoteorico.htm
http://www.mhhe.com/physsci/chemistry/essentialchemistry/flash/collis11.swf
http://www.fisicanet.com.ar/quimica/cinetica_quimica/ap01_cinetica_quimica
http://www.mhhe.com/physsci/chemistry/essentialchemistry/flash/activa2.swf
http://www.mhhe.com/physsci/chemistry/essentialchemistry/flash/lechv17.swf
http://science.widener.edu/svb/tutorial/phcalcs.html
http://www.chemguide.co.uk/physical/acideqiamenu.html#top