jueves, 9 de septiembre de 2010
miércoles, 8 de septiembre de 2010
Guión
Título
Contrastes de México.
Introducción
Como parte del cuerpo del proyecto “Contrastes de México”, se brinda información sobre un posible destino turístico ubicado al sureste del país, Chiapas.
Título
Chiapas.
LOCUTOR
Desarrollo del tema
LOCUTOR
Chiapas.
EFECTOS: música chiapaneca. (13 seg.)
Efectivamente, nos encontramos en el hermoso estado de Chiapas, ubicado al sureste de la República Mexicana en la frontera con Guatemala. (10 seg.)
Chiapas es un estado de exquisita belleza que cuenta con un sinfín de atractivos. El más exigente viajero quedaría satisfecho al conocerlo. (12 seg.)
EFECTO: canto de pájaros. (8 seg.)
En él, podemos encontrar zonas arqueológicas imponentes que ponen de manifiesto la grandeza y poderío de los mayas como Palenque, Bonampak y Yaxchilán; estás últimas enclavadas en la exuberante Selva Lacandona. (26 seg.)
EFECTO: olas del mar. (10 seg.)
También, tiene extensos litorales con playas semivírgenes de suave arena y un nuevo puerto de altura en el que arriban enormes cruceros. (12 seg.)
EFECTO: cascadas (10 seg.)
La visión de sus cascadas, lagos y ríos parecen transportarnos al paraíso. (5 seg.)
Cierre
LOCUTOR
Visita Chiapas y redescúbrelo tú mismo. (4 seg.)
EFECTO: música de marimba. (10 seg.)
Créditos
Voz: Raquel Enríquez García.
Producción: Raquel Enríquez García.
Música y sonidos:
http://efectosdesonido.anunciosradio.com/gratis/index.php?option=com_weblinks&catid=78&Itemid=4
http://www.conecultachiapas.gob.mx/paginas_historicas/?%CDndice_de_temas:Las_Chiapanecas
http://www.conecultachiapas.gob.mx/marimba/mp3.html
Tiempo: 2 minutos
2010
Nota: Al presentar su documento excluyan los renglones de ejemplos, con el guión Tango.
Es importante mencionar que la base para elaborar un guión comprende los detalles que están en el recuadro con texto verde (voces, textos, efectos de sonido y tiempo expresado en segundos).
Contrastes de México.
Introducción
Como parte del cuerpo del proyecto “Contrastes de México”, se brinda información sobre un posible destino turístico ubicado al sureste del país, Chiapas.
Título
Chiapas.
LOCUTOR
Desarrollo del tema
LOCUTOR
Chiapas.
EFECTOS: música chiapaneca. (13 seg.)
Efectivamente, nos encontramos en el hermoso estado de Chiapas, ubicado al sureste de la República Mexicana en la frontera con Guatemala. (10 seg.)
Chiapas es un estado de exquisita belleza que cuenta con un sinfín de atractivos. El más exigente viajero quedaría satisfecho al conocerlo. (12 seg.)
EFECTO: canto de pájaros. (8 seg.)
En él, podemos encontrar zonas arqueológicas imponentes que ponen de manifiesto la grandeza y poderío de los mayas como Palenque, Bonampak y Yaxchilán; estás últimas enclavadas en la exuberante Selva Lacandona. (26 seg.)
EFECTO: olas del mar. (10 seg.)
También, tiene extensos litorales con playas semivírgenes de suave arena y un nuevo puerto de altura en el que arriban enormes cruceros. (12 seg.)
EFECTO: cascadas (10 seg.)
La visión de sus cascadas, lagos y ríos parecen transportarnos al paraíso. (5 seg.)
Cierre
LOCUTOR
Visita Chiapas y redescúbrelo tú mismo. (4 seg.)
EFECTO: música de marimba. (10 seg.)
Créditos
Voz: Raquel Enríquez García.
Producción: Raquel Enríquez García.
Música y sonidos:
http://efectosdesonido.anunciosradio.com/gratis/index.php?option=com_weblinks&catid=78&Itemid=4
http://www.conecultachiapas.gob.mx/paginas_historicas/?%CDndice_de_temas:Las_Chiapanecas
http://www.conecultachiapas.gob.mx/marimba/mp3.html
Tiempo: 2 minutos
2010
Nota: Al presentar su documento excluyan los renglones de ejemplos, con el guión Tango.
Es importante mencionar que la base para elaborar un guión comprende los detalles que están en el recuadro con texto verde (voces, textos, efectos de sonido y tiempo expresado en segundos).
miércoles, 1 de septiembre de 2010
Actividad 3. Post de imágenes.
Contrastes de México
Tema:
Riqueza natural y cultural de México.
Objetivo:
Mostrar a todo el mundo la gran riqueza natural y cultural con la que cuenta este hermoso país.
Justificación:
México cuenta con una gran variedad de ecosistemas, desde el exuberante bosque tropical en Chiapas hasta el seco y desolado desierto en Sonora. Por otro lado, Palenque y Chichenitza son zonas arqueológicas de impactante belleza que ponen de manifiesto el ingenio y sabiduría de sus ancestros. Sus contrastes son impresionantes y maravillosos, razón por la todo el mundo debe tenerlo presente como destino turístico.
San Cristóbal de las Casas
Raquel Enríquez, Iglesia en San Cristóbal de las Casas, San Cristobal de las Casas, Chiapas, marzo de 2008. Archivo de la autora.Cascadas de Agua Azul
Raquel Enríquez, Sin título, Cascadas de Agua Azul, Agua Azul, Chiapas, marzo de 2008. Archivo de la autora.
Kenneth Garrett. Palenque, noviembre de 2008, National Geographic Society. All rights reserved
Imagen tomada del sitio Taringa:
http://www.google.com.mx/imgres?imgurl=http://www.nationalgeographic.com/history/ancient/images/sw/palenque-temple-inscriptions-381900-sw.jpg&imgrefurl=http://wiki.taringa.net/posts/turismo/6591525/Tour-por-M%25C3%25A9xico:-Historia,-Tradici%25C3%25B3n,-Turismo___.html&usg=__611DzgU7WwxQ5riGtVfz9-7r4gQ=&h=600&w=800&sz=146&hl=es&start=24&zoom=1&itbs=1&tbnid=IjzacMsA_Z7P0M:&tbnh=107&tbnw=143&prev=/images%3Fq%3DPalenque%26start%3D20%26hl%3Des%26sa%3DN%26gbv%3D2%26ndsp%3D20%26tbs%3Disch:1
(Fecha de actualización: 1 de septiembre de 2010)
lunes, 9 de agosto de 2010
INTERNET HERRAMIENTAS COLABORATIVAS
Título de la actividad:
Uso de un blog como herramienta de aprendizaje para comprender los diferentes conceptos de ácidos y bases y la relación que guardan.(Arrhenius y Bronsted-Lowry).
Selección y justificación del recurso:
La selección de esta comunidad virtual se debe a la facilidad con la que los alumnos pueden acceder a un blog, subir información e imágenes o crearlo con la participación grupal.
Momento en que se inserta la actividad:
2.2.5. Ácidos y bases. Teoría de Bronsted-Lowry.
Habilidades digitales (Modelo de madurez):
Ab1.1 Uso del correo electrónico. Distinción de contextos comunicativos. Uso adecuado del lenguaje.
Ac1.1 Uso del blog para producir contenidos en el ámbito académico.
Ac1.2 Inclusión de ligas a videos o videos y textos dentro del blog.
Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida.
Aa2.2 Construcción de criterios para definir la credibilidad de la información obtenida.
Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales.
Cb2.1 Uso del presentador integrando diversos medios (sonido, música, imágenes, video), ligas a diferentes diapositivas de la misma presentación, a otras presentaciones, archivos o sitios en Internet.
Descripción de la actividad:
Através del blog creado se darán las instrucciones para:
-Formar equipos de cuatro personas a su elección. Esto con el fin de familiarizarse con el trabajo colaborativo.
-Buscar información eficiente en la Internet que describan las teorías de Arrhenius y Bronsted-Lowry.
-Diseñar una tabla comparativa.
-Incluir referencias.
-Con base en la tabla diferenciar si un ácido y una base contraponen ambas teorías.
-Buscar imágenes, videos o simuladores que representen el proceso a nivel microscópico y escoger la más representativo.
- Tienen siempre que recordar incluir referencias, ya sean impresas o electrónicas.
- A través del medio que les sea más conveniente. (Blog, correo electrónico, Twitter, Facebook. De acuerdo a sus habilidades.
-No releguen por ningún motivo a algún compañero del equipo, su participación puede ser muy valiosa y no sabe ponerse en contacto con los demás.
Tomen en consideración que no cuentan con las mismas habilidades o no están familiarizados con las mismas herramientas y puede parecer que no está colaborando. Este punto es muy importante.
-Realizar un análisis minucioso de las imágenes, video o simulador.
- Emitir individualmente el resultado de su análisis.
- Comparar resultados y llegar a un consenso.
- Si se presentan discrepancias por algún participante, después de las indagaciones, mencionarlas. Pueden ser relevantes.
-Después de llegar a un acuerdo. Realizar una presentación en PowerPoint, con imágenes y ligas y subirla al blog.
- En clase se discutirán los resultados de cada presentación.
-Se evaluarán las presentaciones de forma grupal.
-Se realizará una práctica de 50 minutos con predicciones para comprobar predicciones.
Duración
5 horas aproximadamente.
Título de la actividad:
Uso de un blog como herramienta de aprendizaje para comprender los diferentes conceptos de ácidos y bases y la relación que guardan.(Arrhenius y Bronsted-Lowry).
Selección y justificación del recurso:
La selección de esta comunidad virtual se debe a la facilidad con la que los alumnos pueden acceder a un blog, subir información e imágenes o crearlo con la participación grupal.
Momento en que se inserta la actividad:
2.2.5. Ácidos y bases. Teoría de Bronsted-Lowry.
Habilidades digitales (Modelo de madurez):
Ab1.1 Uso del correo electrónico. Distinción de contextos comunicativos. Uso adecuado del lenguaje.
Ac1.1 Uso del blog para producir contenidos en el ámbito académico.
Ac1.2 Inclusión de ligas a videos o videos y textos dentro del blog.
Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida.
Aa2.2 Construcción de criterios para definir la credibilidad de la información obtenida.
Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales.
Cb2.1 Uso del presentador integrando diversos medios (sonido, música, imágenes, video), ligas a diferentes diapositivas de la misma presentación, a otras presentaciones, archivos o sitios en Internet.
Descripción de la actividad:
Através del blog creado se darán las instrucciones para:
-Formar equipos de cuatro personas a su elección. Esto con el fin de familiarizarse con el trabajo colaborativo.
-Buscar información eficiente en la Internet que describan las teorías de Arrhenius y Bronsted-Lowry.
-Diseñar una tabla comparativa.
-Incluir referencias.
-Con base en la tabla diferenciar si un ácido y una base contraponen ambas teorías.
-Buscar imágenes, videos o simuladores que representen el proceso a nivel microscópico y escoger la más representativo.
- Tienen siempre que recordar incluir referencias, ya sean impresas o electrónicas.
- A través del medio que les sea más conveniente. (Blog, correo electrónico, Twitter, Facebook. De acuerdo a sus habilidades.
-No releguen por ningún motivo a algún compañero del equipo, su participación puede ser muy valiosa y no sabe ponerse en contacto con los demás.
Tomen en consideración que no cuentan con las mismas habilidades o no están familiarizados con las mismas herramientas y puede parecer que no está colaborando. Este punto es muy importante.
-Realizar un análisis minucioso de las imágenes, video o simulador.
- Emitir individualmente el resultado de su análisis.
- Comparar resultados y llegar a un consenso.
- Si se presentan discrepancias por algún participante, después de las indagaciones, mencionarlas. Pueden ser relevantes.
-Después de llegar a un acuerdo. Realizar una presentación en PowerPoint, con imágenes y ligas y subirla al blog.
- En clase se discutirán los resultados de cada presentación.
-Se evaluarán las presentaciones de forma grupal.
-Se realizará una práctica de 50 minutos con predicciones para comprobar predicciones.
Duración
5 horas aproximadamente.
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